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从用人单位要求看中职生学习能力

来源:本站 2020/5/23 17:20:23 浏览次数:[]

    学问课,是中等职业学校课程设置的重要组成部分。中等职业学校的学问课教学,承担着提高劳动者素质,满足学生职业生涯发展的需要,为专业常识学习和技能培养奠定基础的任务。改革中职学问课,是深化中职教育教学改革、提高人才培养质量的内在要求。
    用人单位对一线员工的学习能力和学问常识水平有哪些要求,中职学生的学习能力和学问常识水平现状如何,无疑是大家推进中职学问课改革的重要依据。最近,教育部组织上百家单位、上千名职教工编辑开展的职业教育专项研究课题“中等职业教育对学生学问常识水平和学习能力要求的研究”,对分布于全国16个省、自治区、直辖市的1315家用人单位和111所学校的7862位教师、53663位学生进行了问卷调查。此次调查的数据及分析,对于大家科学把握用人单位对学习能力和学问常识水平的要求,正确认识中职学问课教学及中职学生学习能力与学问常识水平现状,进而有针对性地推进中职学问课改革,具有重要的启发意义。
    多项学习能力符合用人单位要求。学习能力又称为学力,是通过学习获得、借助学校教育所形成的能力。学术界对学力结构有多种说明,本研究报告采用了学力由认识能力、表达能力、社会能力三轴构成的广义说明。其中,认识能力即狭义的学力,是在学习过程中形成的心理特性,如思维力、理解力、注意力、想象力、记忆力、观察力等,还包含学习方法、学习习惯和应用能力,是今后学习新常识、新技术的潜在能力;表达能力也是多维的,既包含口头和书面语言表达能力,也包含运动能力、劳动能力和感应能力(如听觉、视觉能力);社会能力是适应社会、融入社会的能力,既含有世界观、价值观和集体意识、合作能力,也包括纪律意识、自控能力,还包括意志、信念、感情和付之以行动的能力。
    调查数据显示,中职生拥有多项符合用人单位对一线岗位从业者要求的学习能力。
    其一,用人单位十分重视一线岗位从业者的口头语言表达能力。
    在请用人单位对一线岗位从业者口头、文字两种语言表达能力的要求排序时,有83.42%的用人单位把口头语言表达能力排在第一位。在请用人单位对本课题涉及的16种学习能力中的12种排序时,有12.02%的用人单位把口头语言表达能力排在第一位,仅低于理解能力、注意力、合作能力三种能力之后,名列第四。而把书面语言表达能力列为首位的仅有1.29%,名列第十一。

 


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